SEPTIMA SESION: Las actividades permanentes y el papel de las bibliotecas de la escuela en los programas de estudio de Español 2006

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 Las actividades permanentes y el papel de las bibliotecas de la escuela en los programas de estudio de Español 2006

Propósitos de la sesión

Que los docentes

• Conozcan la propuesta de actividades permanentes de los programas de estudio de Español 2006 como complemento del trabajo por proyectos.

• Elaboren una propuesta de trabajo con las actividades permanentes para su escuela.

• Identifiquen los materiales de lectura que se requieren para desarrollar el trabajo de primer grado establecido en los programas de estudio de Español 2006.

• Conozcan los acervos bibliográficos de su escuela, propongan formas de enriquecerlos y promuevan la lectura.

1. Propósito de las actividades permanentes

1.1. Lean el texto “Actividades permanentes” que se encuentra en el apartado “Enfoque”, en español. Programas de estudio 2006 y el texto “Organización  de las actividades permanentes” que se publica en la Antología. Comenten en grupo:

• ¿Qué actividades de largo plazo y de realización frecuente son viables en su escuela?

Club de lectores.

Taller literario.

Publicación de un periódico o gaceta mensual.

Taller de expresión oral.

¿Cuáles creen que elegirían sus alumnos? ¿Qué otras propondrían ustedes?

Yo propondría el implementar clubs y talleres ¨teatro, danza¨ considero que eso llamaría la atención a los alumnos.

• ¿Qué diferencias encuentran entre el trabajo por proyectos y las actividades permanentes?

Que las actividades permantes ocupan un lugar determinado a lo largo del año mientras que los proyectos solo se llevan a cabo en algunas sesiones.

• ¿Por qué se recomienda que el desempeño de los alumnos en las actividades permanentes no se califique?

Porque estas actividades no buscan una calificación; sino que son actividades recreativas para los alumnos que aprendan pero de una manera divertida y no tan tradicional.

3.4. Si la escuela tiene biblioteca, investiguen las siguientes cuestiones:

• ¿Cuenta la escuela con suficientes libros de literatura para llevar a cabo las actividades de primer grado?

Si afortunadamente la escuela está muy equipada con los libros necesarios para investigar sobre esos temas.

 ¿Están en buen estado o necesitan mantenimiento?

Están en buen estado, existen libros muy antiguos que tienen muy buena información.

• ¿Se encuentran bien ordenados los libros en la biblioteca? ¿Hay ficheros y sistema de registro? ¿Se encuentran los libros fácilmente?

Si los libros están ordenados por ficheros de acuerdo al género y por número y de esta forma son muy  fáciles de encontrar

• ¿Hay enciclopedias o diccionarios enciclopédicos?

Si

• ¿Hay revistas de divulgación de la ciencia o las artes?

Si la escuela cuenta con un espacio especial donde se pueden encontrar revistas muy interesantes

• ¿En la escuela se compra el periódico con regularidad?

No

• ¿Qué otros materiales hay?

Videos educativos con mucha información.

3.5. Piensen en las siguientes situaciones y busquen soluciones:

• Si los libros o materiales de lectura no son suficientes, ¿qué podrían hacer para  enriquecer los acervos de la escuela? ¿Sería posible organizar una feria del libro para que todas las familias colaboraran con materiales o alguna actividad para recaudar fondos?

Planear actividades para obtener fondos y poder comprar los libros que se necesitan, también podría gestionar a autoridades para cubrir esta necesidad, lo importante es contar con el apoyo de los alumnos y de los  padres.

• Si los alumnos no conocen el espacio de la biblioteca de la escuela y sus acervos, ¿qué podrían hacer para acercarlos y lograr su interés?

Implementar actividades en donde propicie la investigación, actividades recreativas que les llamen la atención a los chicos para que por sí solos se acerquen a la biblioteca y entre ellos se motiven para explorar más.

Si el espacio de la biblioteca no es adecuado, ¿cómo podrían mejorarlo para que fuera un lugar agradable para leer y consultar libros?

Adecuarlo de tal manera que no parezca un lugar de estudio sino un lugar en donde los chicos se puedan divertir y aprender

• Si los alumnos no muestran entusiasmo por los textos literarios, ¿qué harían para promover la lectura?

En mi trabajo diario implementar dinámicas divertidas por ejemplo un café literario donde los chicos comenten la lectura y no ser tan tradicional.