Sesión tres: Las prácticas sociales del lenguaje en la escuela secundaria

Cada alumno aprende y encuentra
su pripio estilo para comunicarse!!!

Las prácticas sociales del lenguaje en la escuelasecundaria

Propósitos de la sesión

Que los docentes           

• Reflexionen sobre las transformaciones que se producen en el lenguaje al convertirlo en objeto de enseñanza.

• Conozcan los propósitos de los programas de estudio de español 2006.

• Reflexionen sobre las diferencias entre el objeto de enseñanza de los programas de estudio de 1993 y 2006.

• Reconozcan la importancia de hacer de las prácticas sociales del lenguaje el objeto de enseñanza de los programas de estudio de español 2006.

1. Transformación de la lectura y la escritura en objetos de enseñanza

Tomando en consideración todo lo que han compartido a lo largo de la sesión, elaboren un texto en el que plasmen sus conclusiones sobre dos puntos:

• Las principales transformaciones que el lenguaje ha sufrido al convertirseen objeto de enseñanza.

Mediante el lenguaje nos expresamos, intercambiamos y expresamos nuestras ideas, pero que pasa cuando se usa el lenguaje como medio de enseñanza. Todo niño al entrar a la escuela ya lleva un lenguaje que ha aprendido en la sociedad en la que vive, pero la escuela se encarga de perfeccionar ese lenguaje de tal forma que le sirva para desarrollo de las actitudes que les servirán para su presente y su futuro.

La escuela tiene que atender esa diversidad de lenguas con el propósito de que no perjudique su enseñanza. Por ello la escuela debe transformar ese lenguaje que todo alumno  trae de afuera en una lengua apta  a su institución, para esto utiliza diferentes medios como estrategia para adecuar un lenguaje digno de su enseñanza. Lo que busca la escuela es dejar a un lado el lenguaje vulgar que todo alumno trae,  involucrando  la utilización de recursos de diferente índole en función de las condicio­nes de producción e interpretación de los textos y el intercambio oral.

• El tipo de trabajo que podría desarrollarse en la escuela para evitar queel lenguaje pierda el sentido que tiene fuera de ella.

La escuela como propósito principal tiene el inculcar un lenguaje formal que sirva a los alumnos como medio para establecer una comunicación. Pero como hacer para que el lenguaje que la escuela enseña prevalezca  fuera de ella, es difícil poder lograr que los alumnos en especial los jóvenes usen el lenguaje  en sus hogares, con sus amigos, yes  bien cierto que todos establecemos un lenguaje  diferente esto de acuerdo al lugar donde nos encontremos.

Por ello es muy importante que la escuela atienda la diversificación de lengua y establezca estrategias para  que todos los alumnos puedan comunicarse sin problemas. Y poder hacer uso fuera de la escuela del lenguaje que se le es enseñado al alumno.

2.- Lean los contenidos para el primer grado de secundaria del programa de

Español de 1993 y realicen lo siguiente:

Identifiquen tres casos en los que la enunciación de los contenidos propicie

La fragmentación del lenguaje.

·         Leer obras dramáticas contemporá­neas breves.

·         Escribir una obra corta para ser re­presentada.

·         Investigar sobre relatos míticos y leyendas de dis­tintos pueblos.

·         Dar segui­miento y co­mentar progra­mas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes.

 Identifiquen tres contenidos que constituyan prácticas sociales del lenguaje.

·         Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.

·         Escribir cartas para hacer acla­raciones o pre­sentar reclamos

·         Buscar, selec­cionar y regis­trar informa­ción de dis­tintos textos.

3.-Importancia de diseñar un programa de estudio a partir de las prácticas sociales del lenguaje

Lean las prácticas que aparecen en el siguiente cuadro y marquen las  denominadas habilidades básicas del lenguaje que involucran.

3

practicas	leer	escribir	Hablar - escuchar
Resumir un texto.	X	X
Exponer lo aprendido sobre un tema.			X
Comentar con otros un texto.			X
Planear y realizar una entrevista.		X	X
Corregir en parejas un texto.	X	X
Ensayar una obra de teatro.	X		X
Preparar la declamación de un poema.	X		X
Tomar notas en una conferencia.		X	X
Leerle un cuento a un niño pequeño.	X		X
Presentar las noticias en un programa radiofónico.	X		X

·         ¿Es posible separar los actos de lectura, escritura y oralidad involucradosen las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza?

Todo depende de la persona, del medio que utiliza para comunicarse, puede usar una sola o involucrar los tres actos lo importante aquí es expresar claramente lo que se pretende comunicar.

·         Al hacerlo, ¿hasta dónde se distorsiona el sentido que tiene fuera de la escuela?

Que si no se involucran estos tres actos, los mensajes pueden verse distorsionados y no trasmitir nada.

·         ¿Es recomendable hacerlo?; ¿por qué?

A mi parecer si es necesario involucrar los tres actos esto con el fin de que la comunicación que se pretende establecer sea de la mejor manera.